Resensi
Pendidikan Nasional Strategi dan Tragedi
Judul buku :
Pendidikan Nasional Strategi dan Tragedi
Penulis : Prof. Dr. Winarno Surakhmad, MSc. Ed
Pnerbit : KOMPAS
ISBN :978-979-709-420-1
Tebal :496
Penulis : Prof. Dr. Winarno Surakhmad, MSc. Ed
Pnerbit : KOMPAS
ISBN :978-979-709-420-1
Tebal :496
Oleh : Mohammad Ichlas El Qudsi, S.Si. Msi
Resensi Buku
Buku ini lahir dari tangan seorang praktisi, sekaligus
teoritikus pendidikan. Karena mengalami dan tercelup dalam habitat pendidikan,
maka seluruh gambaran konseptual dalam buku ini, seolah mewakili seluruh
kegalauan kita tentang pendidikan di Indonesia yang tengah karut marut.
Kemampuan penulis dalam mencari alas pijak filosofi
pendidikan nasional, seolah memosisikan buku ini seperti mesin pencari urgensi
pendidikan yang kini terkesan menghilang dari tujuan pendidikan nasional.
Olehnya itu, dibagian pertama buku ini, penulis dengan
berani mengatakan, “hilangnya landasan pendidikan nasional, sebahagian besar
disebabkan kita menghiraukan landasan filosof pendidikan”.Pendidikan di
Indonesia lebih mementingkan aspek terapan meski dengan cara-cara yang beresiko
secara ideologis (Halaman : 29).
Di tengah hilangnya landasan pendidikan itu, tidak
serta-merta mendorong kita untuk memilih salah satu diantaranya. Dan
meninggalkan aspek yang lain. Karena menurut penurut penulis, jika kita memilih
mengedapan terapan, maka akan hilang filosofi, dan sebaliknya jika kita melulu
meneggalamkan diri dalam makna filosofi tanpa tarapan juga akan menjadi gamang.
Landasan filosofi yang dimaksudkan penulis, tentunya
berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. Hal tersebut dipaparkan secara lugas dan
apik oleh penulis dibagian pertama buku setebal 496 halaman ini. Dibagian
pertama buku ini, penulis ingin mengawinkan landasan filosofi dan terapan
pendidikan nasional, sebagai suatu bangunan yang utuh. Sebagai strategi dalam
memajukan pendidikan nasional. Demikian juga sebagai piranti untuk meng-immun
berbagai tragedi kebijakan pendidikan baik makro maupun mikro yang cenderung
membias dari landasan ideologi pendidikan yang sesungguhnya.
Menurut Prof Dr Winarno, kelupaan desain pendidikan
nasional terhadap landasan filosofis pendidikan di Indonesia juga, disebabkan
oleh sebegitu cepatnya arus modernisasi. Perubahan yang berlangsung cepat
(percepatan global), membuat bangsa ini gagap mengikuti siklus perkembangan dan
kemajuan. Dalam segmen pendidikan pun demikian. Secara lugas Prof Dr Winarno
menguraikan bahwa : Dunia kontemporer yang berwajah serba berubah, membuat
manusia sulit mempelajari sesuatu dasar atau prinsip yang lebih permanen,
tentang nilai-nilai universal, tentang dogma, tentang doktrin atau bahkan
tentang kebenaran yang absolut. (Halaman : 41). Kondisi ini berimplikasi pada
penataan sistim pendidikan secara langsung.
Pada bagian pertama buku ini, Prof. Dr Winarno
menemukan bahwa aspek-aspek metafisika sesungguhnya menjadi landasan inti
pendidikan. Selama ini, dalam sistim belajar secara mikro, kita hanya
mengedepankan aspek psikologi dan normatif (hukum). Akibatnya landasan
filosofis pendidikan terkait nilai-nilai kehidupan, etika dan karakter tidak
tersentuh dengan baik.
Reformasi pendidikan selama ini menurut Winarno,
melupakan beberapa aspek landasan filosofisnya. Diantaranya adalah : Pertama,
pendidikan yang memanusiakan. Kedua, pendidikan yang membudayakan. Ketiga,
pendidikan yang mengindonesiakan. Semakin jauh kebijakan pendidikan kita
meninggalkan aspek-aspek pokok pendidikan ini, maka pendidikan kita akan
menjadi hilang eksistensinya. Dan eksistensi pendidikan dimaksud, adalah
kesearahan kebijakan pendidikan dengan semangat Pancasila dan UUD 1945.
Hilangnya eksistensi ini juga, berakibat pada
kurangnya penghargaan negara terhadap jasa tenaga pendidikan (Guru).
Sertifikasi yang selama ini diberikan negara kepada para guru menurut Winarno
terkesan sebatas kontrol kewenangan tugas semata (birokratis). Paradigma
semacam ini salah menurut penulis. Karena sertifkasi merupakan salah satu
mekanisme pelimpahan wewenang sesuai kompetensi yang dimiliki tenaga pendidik.
Dan dalam lanscap pemikiran buku ini, penulis menerangkan dengan sangat
apik dan ideologis. (Baca halaman : 245)
Hilangnya eksistensi pendidikan sebagaimana ditulis
Winarno dalam bagian kedua buku ini terjadi, dikarenakan negara terfokus pada
aspek makro pendidikan. Padahal menurut Winarno, ada sejumlah kesalahan
penafsiran dan diskomunikasi antara bahasa politik dan bahasa guru. Bahasa
politik dalam hal ini adalah kebijakan pendidikan melalaui UU dan bahasa profan
yang berlaku bagi dunia dan iklim kependidikan yang bersifat sangat mikro dan
a-politik.
Bahasa politik yang terbatas pada ruang kepentingan
dan ideologi, seolah tak pernah bertemu dalam urgensi pendidikan yang berpihak
pada nasib guru dan pendidikan secara komprehensif. Dalam buku ini Prof Dr
Winarno menegaskan “Pemahaman ini perlu diperhatikan, karena bahasa politisi
tidak berada dalam gelombang pemikiran yang sama dengan bahasa guru, bahasa
yang masing-masing terbentuk dengan idiom dan referensi yang berbeda, dan
akibatnya UUGD pasti menjadi tidak efektif. (269). Pada sisi inilah menurut
penulis, PGRI harus memainkan peran signifikan untuk berpihak pada nasib guru dan
perbaikan sistim pendidikan nasional. (hal : 459)
Alhasil, buku ini tentu layak dibaca oleh praktisi dan
pengamat pendidikan, demikian juga masyarakat pemerhati pendidikan. Baik dari
kalangan mahasiswa, pelajar, guru dan ataupun dosen. Karena dalam isinya,
penulis sedemikian sistematis membedah pokok pokok persoalan sebagaimana
disebutkan dibagian judulnya Pendidikan Nasional, Strategi dan Tragedi. ****
0 komentar:
Posting Komentar